| • 深入践行教育家精神锻造新时代高素质专业化教师队伍贡献新的智慧 |
[25-11-24]
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| • 以教育教育思维研讨中心为依托进一步深化教育教育思维的研讨 |
[25-11-24]
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| • 城乡接合部乡村地区的资源短板避免“学位过剩”与“入学难”并存 |
[25-11-23]
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| • 优质师资向乡村学校薄弱学校流动有效缓解师资短缺情况 |
[25-11-23]
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| • 成长蜕变是偏远学校的生源回流是整个区域的教育均衡 |
[25-11-22]
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| • 提供营养惠师餐食当地用实实在在的举措温暖着每一位教育工作者 |
[25-11-22]
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| • 配套动态调整规划以更加合理高效的基础教育资源配置机制 |
[25-11-21]
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| • 高层次科研创新三大体系全面提升高等教育发展 |
[25-11-21]
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| • 教育的应然关联实然疏离构成了当前教育改革的核心张力 |
[25-11-18]
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| • 优化评价机制突出在教师教学评价中跨学科教学成果的权重 |
[25-11-18]
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| • 浸润心灵教育的智慧也是一种慢的力量它不在于立竿见影的成果 |
[25-11-15]
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| • 接受知识而是主动去探究去验证去发现生活中的数学之美 |
[25-11-15]
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| • 折射的正是教育开展的厚度也是对大力开展教育事业不变的初心 |
[25-11-14]
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| • 积极构建德智体美劳全面培育的教育体系形成体教交融产教协同 |
[25-11-14]
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| • 发掘本地资源经过多学科交融的教育办法科技教育的实践经验 |
[25-11-13]
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| • 教育无需照搬城市形式完全可以依托乡土资源走出一条发展之路 |
[25-11-13]
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| • 专业化活动生活化共育常态化系统培育幼儿的核心素养 |
[25-11-12]
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| • 强化师资核心融通资源网络构筑高质量的幼儿运动发展新生态 |
[25-11-12]
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| • 每一位师生的共同努力需要在日常的教育教学实践中不断积淀和升华 |
[25-11-11]
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| • 教师指导下推动主动发展在严谨学业质量基础上促进多元进步 |
[25-11-11]
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